9月1日是多地中小學(xué)開學(xué)的第一天。隨著新學(xué)期開啟，關(guān)于中小學(xué)生“電話手表”的使用問題再度引發(fā)討論。近日，有家長(zhǎng)反映，電話手表對(duì)中小學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)會(huì)造成負(fù)面影響，建議教育局禁止中小學(xué)生帶電話手表等電子產(chǎn)品到學(xué)校。

家長(zhǎng)的憂心可以理解。一塊“手機(jī)化”的電話手表，從視頻通話到社交娛樂，多種功能傍身，的確容易令孩子沉迷其中，甚至成為部分學(xué)生攀比炫耀的“新道具”。 但我們不能忽視，電話手表也在許多場(chǎng)景中扮演著“安全守護(hù)者”的角色。比如，實(shí)時(shí)定位、緊急呼叫、即時(shí)聯(lián)絡(luò)，這些功能為不少家庭，尤其是雙職工家庭，提供了安全保障。

“一刀切”式禁止忽視了家庭對(duì)安全聯(lián)系的實(shí)際需求，也割裂了科技工具的正向價(jià)值，顯然不是解決問題的最優(yōu)解。事實(shí)上，教育部早已明確“有限帶入校園、禁止進(jìn)課堂”的手機(jī)管理原則，其核心正是“分類管理、疏堵結(jié)合”，既維護(hù)校園秩序，也尊重實(shí)際需求。

廣州日?qǐng)?bào)刊文表示，家校之間應(yīng)各盡其責(zé)、協(xié)同配合，而不是彼此推諉、相互“甩鍋”，或依賴政策單向“出手”。新京報(bào)也對(duì)此表示，學(xué)校應(yīng)立足產(chǎn)品功能差異與學(xué)生需求差異，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際制定更細(xì)致的實(shí)施規(guī)則，更可通過“管理+服務(wù)”的組合拳讓分類管理“活起來(lái)”。

電話手表終究只是一件工具，其利弊取決于我們是否善用。只有學(xué)校、家庭與社會(huì)達(dá)成共識(shí)、同向而行，才能讓科技產(chǎn)品真正為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

資料來(lái)源：新華網(wǎng)、廣州日?qǐng)?bào)等

視頻：王文倩

校對(duì)：王晗

審核：王輝、吳艷鵬