日前，中國青年報社社會調查中心通過問卷網對2005名受訪者進行的一項調查顯示，68.2%的受訪者坦言現在中小學老師不敢嚴管學生的情況普遍。受訪家長最認可的教育懲戒方式是點名批評，最反感的是言語侮辱。74.3%的受訪中小學生家長支持學校引入教育懲戒制度。

七成學生家長支持學校引入教育懲戒制度，這個比例看似支持者占了多數，但仔細分析起來，這樣的結果并不令人樂觀，畢竟還有近三成的受訪學生家長不愿意孩子受到教師的懲戒。事實上，反對教師懲戒的家長在現實中并不少見，教育懲戒依然是一個有爭議的話題。

我國傳統中，教書先生必是一手拿書，一手拿戒尺，這說明懲戒是教育的重要組成部分，沒有懲戒就沒有教育。但為什么現在會有相當一部分家長希望孩子受教育，卻不希望孩子受懲戒呢？這其中有家長對孩子過度溺愛的原因，也有家長對學校和教師不信任的原因。面對教育懲戒困境，法律再次成為破解之道。

不久前，教育部發布了《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》，對教育懲戒進行立法。對學生家長來說，對學生進行懲戒將是有法可依的合法教育方式。而對學校和教師來講，這也意味著對教師懲戒行為的規范，違反青少年成長規律、違背教育理念的懲戒方式將被依法禁止，對學生采用不合法的懲戒方式不僅要面臨家長的質疑，還可能會受到法律的追責。

立法規范教育懲戒體現的是法治的真義。一方面，法治必須讓教育回歸常識。沒有懲戒的教育是跛腳的教育，但不知從何時起，無論是家長還是教師的觀念都已偏離了這一基本常識。對此，法治要推動社會樹立正確的教育觀，為教育懲戒撐腰。其次，法治要為教育懲戒劃定邊界。懲戒的目的是教育，而不是傷害，不能讓懲戒超過必要的限度。所以，征求意見稿規定了懲戒必須堅持育人為本、合法合規、過罰適當、保障安全的四大原則，并嚴格規范了懲戒的方式，這樣依法依規懲戒也能讓反對懲戒的家長感到安心和放心。

不可否認，從有關調查結果來看，教育懲戒依然面臨著現實的困境，但我們相信法律是破解困境的武器。

（葉泉）