很多英語學(xué)習(xí)者或許有這樣的困惑：學(xué)了這么多年的英語，掌握了足夠的詞匯量，但為什么我還是聽不懂、也不會(huì)說？ “啞巴英語”就像一頂沉重的帽子扣在部分英語學(xué)習(xí)者的頭上，是什么讓眾多英語學(xué)習(xí)者這么難于開口？

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也許要為此背鍋，很多學(xué)者甚至開始懷疑交際教學(xué)法并不適合中國英語教學(xué)。7月27日下午，在2019國際英語教育中國大會(huì)的分會(huì)場上，來自美國中央華盛頓大學(xué)的李興中教授根據(jù)他的最新研究，為“啞巴英語”這一問題提供了一種新的可能的解釋：英語教學(xué)者混淆了音系學(xué)（phonology）和語音學(xué)（phonetics）的區(qū)別。


美國中央華盛頓大學(xué)終身教授李興中

李教授在展示中舉例，如“Speed limit 25”用英語怎么說？李教授給出了很多選擇：



中國學(xué)生往往選擇最“標(biāo)準(zhǔn)”、最“正確”但同時(shí)也是最“費(fèi)勁兒”的發(fā)音，但是對比英語母語者的發(fā)音，中國學(xué)生選擇的發(fā)音聽起來反而有點(diǎn)兒蹩腳，這就是李教授今天提到的重點(diǎn)——音系學(xué)。音系學(xué)是研究音的變化規(guī)則的一門學(xué)問，它研究的是不同語言間音標(biāo)的區(qū)別、音的變化規(guī)律、音節(jié)的結(jié)構(gòu)、音韻的規(guī)則。李教授表示英語的發(fā)音變化很多時(shí)候是可預(yù)測、可判斷的，如果教師在教學(xué)中能夠意識(shí)到這種音的變化，讓學(xué)生大量的接觸真實(shí)語料，學(xué)生就更容易掌握流利、“省勁兒”的發(fā)音方法，這或許能夠在一定程度上幫助英語學(xué)習(xí)者早日摘掉“啞巴英語”的帽子。

（楊柳）