批判性思維（critical thinking）、決策力（decision-making）、解決問題的能力（problem solving）…… 這些都被廣泛認為是21世紀的核心競爭力。很多人絞盡了腦汁想培養(yǎng)這些能力。可是，你可曾想過，恰當?shù)挠⒄Z學習和教學方法就能幫你輕松get到這些技能？

在7月26日下午進行的2019國際英語教育中國大會中，來自天津市中小學教育教學研究室的教研員呂玲麗、來自天津市北辰區(qū)普育學校的田蓉和來自重慶大學的研究生劉珂彤和大家分享了她們的教學心得。

呂玲麗研究員結(jié)合了有關(guān)于初中生批判性思維能力的研究，發(fā)現(xiàn)了初中生的批判性思維有待提高，主要體現(xiàn)在三方面：1. 學生對于文字內(nèi)容的分析不深入，無法理解意思。2.學生在批判性思維方面缺少訓練。3.老師自身沒有批判性思維，不知道該如何指導學生培養(yǎng)相關(guān)能力。


天津市中小學教育教學研究室研究員呂玲麗

針對該問題，田蓉老師提出利用課堂提問來訓練初中生的批判性思維。她用具體的課堂事例，深入淺出地闡釋了如何巧妙利用課堂提問，引導學生去思考。她認為，教師的職責是啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，而不是直接將答案告訴學生。


天津市北辰區(qū)普育學校老師田蓉

劉珂彤則和我們分享了通過寫書評而提升了自身核心競爭力的心路歷程。在下定決心撰寫書評刊登在期刊上時，她感受到了決策力的重要性。在閱讀書籍和撰寫書評中，她鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。在閱讀外文書籍以及向他人轉(zhuǎn)述的過程中，她提升了交流技能（communication skill）和文化意識（cultural awareness）。同時，利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)查找資料，也培養(yǎng)了她的信息素養(yǎng)（information literacy）和技術(shù)素養(yǎng)（technology literacy）。


重慶大學研究生劉珂彤

聽了小姐姐的發(fā)言，你還認為寫書評是個吃力不討好的事嗎？

（楊平達）