作者：馬克?格雷芬（荷蘭）
每年兩會，政府工作報告總是能引起大家的熱議和深思。筆者觀察研究中國的創新能力發展逾十年，所以我密切關注有關創新的支持政策與監管措施。近年來，創新已成為中國引領改革、生產力發展和總體經濟發展方向的關鍵戰略。
在今年的政府工作報告中，創新再次被列為一項重點工作任務。綜合考慮兩會上的有關討論和3月11日科技部部長萬鋼的答記者問，我認為中國的總體政策更加趨向開放和自主，而相對來說沒有過多強調國內創新人才的培養。
中國政府提出的科技創新的舉措包括：大力支持15個“科技創新2030-重大項目”，推動信息技術、新材料和電子設備等領域實現重大突破；重點推動人工智能的開發和應用，強調集思廣益，開放研究；擴大科研單位的自主權，松綁科研項目資金的管理；推動高新技術產業“走出去”，發揮17個國家自主創新示范區的橋梁作用。以上舉措都指明中國將進一步增加科技創新的開放性和自主性。
誠然，上述政策有利于促進科技發展，但要建設創新型國家，不能光靠經費和研究，還需要人才。吸引海外人才回國創新創業是個好辦法，但還不足以解決問題。畢竟，創新企業或科研項目只依靠個把海歸無法成事，只有加強專業人才隊伍建設才能實現轉變。
雖然教育改革已經提上日程，但還是缺少相關促進創新能力可持續發展的專門舉措。中國不能也不該僅靠海歸人才推動創新，培養國內的專業創新人才才是關鍵所在。想要做到這一點，需要將創新貫穿從幼兒園、中小學直到大學的整個教育歷程。
創新之旅始于創造與發現，最終通過創業實現商業化。早期教育階段的課程設置至少應有助于提高孩子的創新技能、創造性思維和解決問題的能力，注重激發孩子的求知欲，培養孩子的探索精神。在實際操作中，這意味著不僅要設置藝術等技能課程，更要給予孩子們充足的時間在實踐中學習，正確地引導他們動手實驗、探索發現和獨立思考。
此外，教師的教育理念也需進行相應調整。請注意，培養創新思維和能力不是為了造就藝術家，而是為了造就能為社會帶來改變和進步的創新者、科學家和實業家。
推進以科技創新為核心的全面創新的發展戰略是好的，如若同時注重教育改革，培養國內創新人才，那么建設可持續的創新型國家便指日可待。
作者是浙江大學管理學院創新創業與戰略學系副教授。
